Op De Welle ben ik sinds het schooljaar 2007-2008 IB-er. Dat is de afkorting van Intern Begeleider.
De Welle heeft een PDO-er (pedagogisch didactisch onderzoeker), tevens RT-er (remedial teacher) en een Intern Begeleider.
Met haar werk ik heel veel samen.
Samen met de directeur vormen we het zorgteam van De Welle.

Als intern begeleider heb ik de volgende werkzaamheden:

De hele zorg op De Welle coördineren
Samen met de directie en PDO-ers bewaken we de zorg op De Welle. Mijn taak is vergaderingen en overlegmomenten te plannen. Elkaar bij te praten over de zorg voor specifieke leerlingen of groepen. Ik ben aanspreekpunt voor leerkrachten en ouders op het gebied van de zorg.
Tevens zorg ik dat het digitale leerlingendossiers zo volledig mogelijk wordt. We willen zo weinig mogelijk papierwerk hebben. Daarom is het van belang dat alle leerkrachten alle gegevens van leerlingen digitaal verwerken. Mijn taak is om handleidingen te maken die voor iedereen begrijpelijk zijn, zodat alle dossiers een zelfde opzet hebben.

Resultaten van het Leerlingvolgsysteem bespreken
2 keer per jaar worden in alle groepen CITO-leerlingvolgtoetsen afgenomen. Mijn taak is te zorgen dat de toetsen volgens de toetskalender worden afgenomen. Verder evalueer ik de toetsen met de betreffende leerkrachten. Leerlingen die opvallen tijdens deze evaluatie worden bij de PDO-er aangemeld of als ze al in de IB zitten wordt er verder actie ondernomen op het gebied van extra ondersteuning of onderzoek.
Het wordt voor leerkrachten steeds meer de taak om streefdoelen op te stellen, na evaluatie van de CITO-toetsen.
Ook maak ik 2 x per jaar een trendanalyse van de toetsen. Hierin kunnen we aflezen of het niveau van de school zich in een stijgende lijn bevindt. Deze analyses worden met het zorgteam en in de teamvergadering besproken. Ook voor de hele school worden streefdoelen opgesteld.
Op deze manier proberen we het niveau van de leerlingen steeds te verhogen.

Doorstroomgesprekken voeren
In april houd ik doorstroomgesprekken met de leerkrachten. We bespreken dan welke leerlingen doorgaan naar de volgende groep, welke doubleren en welke een twijfelgeval zijn. Voor de laatste groep bespreken we samen met de ouders wat de voor- en nadelen zijn van al dan niet doorstromen.

Contacten onderhouden met WSNS (Weer Samen naar School)
Een aantal scholen vormen een cluster binnen de LPS (Lowijs Porquin Stichting) Onze school valt onder cluster 4. Tijdens 6 bijeenkomsten in een jaar bespreken de IB-ers van de ze scholen problemen die ze tegen komen en wisselen informatie uit.
Verder zijn er nog 4 IB-middagen, waarop alle IB-ers van de LPS uitgenodigd worden voor een thema bijeenkomst.

Samen met de directie beleid uitzetten t.a.v. de Zorg op De Welle
De zorg op een school is net als de hele school aan verandering onderhevig. Er komen nieuwe wetten en regels, waar we ons aan moeten houden. Onze leerkrachten moeten daar ook van op de hoogte gehouden worden. Samen de directie wordt gekeken welke stappen voor onze school belangrijk zijn.

De PDO-er houdt zich bezig met:

Begeleiden van leerkrachten:
Een leerling kan op verschillende gebieden extra aandacht nodig hebben: bij tegenvallende prestaties; bij uitstekende prestaties, maar tegenvallende werkhouding; bij opvallend gedrag.
Het is de bedoeling dat leerkrachten dan zelf zoveel mogelijk gegevens verzamelen en verwerken. Na een probleemverkennend gesprek met de PDO-er volgt het maken van een handelings- og begeleidingsplan. De leerkracht gaat proberen samen met de leerling wat aan de problemen te doen.
Het kan nodig zijn de leerling hierna verder te onderzoeken met behulp van speciale toetsen. Bij gespecialiseerde, uitgebreide toetsen nemen wij dan de toetsen af. Samen wordt dan weer een vervolgtraject uitgezet.

Het kan zijn dat de verwachte resultaten van de hulp uitblijven. Dan kunnen we de hulp inroepen van onze vaste orthopedagoog, die verbonden is aan Edux. (onderwijsadviseurs) De ouders moeten hier uiteraard hun toestemming voor geven. We starten met een z.g. consultatiebespreking. Vandaar uit kunnen verdere onderzoeken gedaan worden. Afhankelijk van de uitkomst wordt er dan een plan opgezet om de leerling zo goed mogelijk te begeleiden.
Soms komt het voor dat het beter is de leerling op een andere school te plaatsen. Dan komt er een verwijzingsaanvraag. Dat kan zijn voor een school voor speciaal basisonderwijs (b.v. de Driemaster in Bergen op Zoom), maar ook voor speciaal onderwijs. (b.v. de Kameleon in Roosendaal)

Begeleiden en onderzoeken van leerlingen
Verschillende toetsen worden door de PDO-er afgenomen. Dit is vooral het geval bij heel uitgebreide toetsen als de Kwantiwijzer (rekenprocesonderzoek). Het kost de leerkracht te veel tijd om hier helemaal in te duiken. Ook komt het voor dat zij kinderen remedial teaching geven. Maar er wordt naar gestreefd dat dit zoveel mogelijk door de eigen leerkracht in de groep gebeurd.

Voorlichting geven aan ouders en leerkrachten
Door onderwijsvernieuwing komen er ook veel nieuwe orthotheekmaterialen. Deze worden op verzoek van of in samenwerking met de leerkracht aangeschaft. Hierover worden alle leerkrachten ingelicht. Ook in het informatie verstrekken aan ouders (b.v. tijdens een avond vanuit de medezeggenschapsraad) spelen zij een rol.

Overleggen met het zorgteam en de intern begeleider
Om alles op het gebied van zorgbreedte op elkaar af te stemmen is er vaak overleg met het zorgteam. Dit bestaat uit de directeur, de IB-er en de PDO-er. Daar worden ook nieuwe inzichten besproken, lijnen uitgezet en er worden allerlei zaken geëvalueerd.
Meer specifieke zaken worden alleen met de IB-er besproken.

Overleg PDO-er en IB-er
Het werk van de PDO-er en IB-er moet goed op elkaar afgestemd zijn. Ook bespreken we samen de leerlingen en de manieren om tot een zo goed mogelijk resultaat te komen. Twee weten meer dan een.

Up-to-date houden van de orthotheek
Verouderde materialen moeten vervangen worden. We hebben verschillende websites, waar we ons op de hoogte kunnen houden van nieuwe materialen. Ook op het gebied van ICT is er tegenwoordig erg veel. Het is dan wel belangrijk dat de materialen goed te gebruiken zijn en gebruikt gaan worden.

Sociale Vaardigheidstraining
Er zijn kinderen die het erg moeilijk vinden met anderen om te gaan. Sommigen reageren agressief, anderen trekken zich terug en durven niets te vragen. Ze weten in beide gevallen niet hoe ze op een goede manier voor zichzelf op kunnen komen.
Aan zulke kinderen gaf ik, samen met een collega, sociale vaardigheidstraining. De laatste jaren is gebleken dat steeds meer kinderen moeite hebben met sociale vaardigheden. Daarom geven we in alle groepen sociale vaardigheidstraining: Kanjertraining. Alle leerkrachten hebben daavoor een cursus gevolgd. De lessen vanuit de Kanjertraining zijn zo op elkaar afgesteld dat iedere leerkracht ook kinderen uit andere groepen kan aanspreken op hun gedrag, vanuit de bewoordingen die gebruikt worden in de training.
Verder werken we vanaf januari 2006 met Leefregels over de hele school. Iedere paar maanden streven we ernaar een bepaalde regels met alle leerlingen vorm te geven. B.v. "Jij bent de moeite waard"; hierbij bespreken we met de kinderen hoe we dat aan elkaar kunnen laten zien. Bij deze leefregel hebben de kinderen elkaar vaak complimenten gegeven, maar ook geleerd hoe je een compliment moet ontvangen.
Alle leefregels hebben een motto als grondslag. Het motto van De Welle is: "Jij mag er zijn, met jou wil ik groeien!"